Animaux
Pistes pédagogiques en éducation musicale
Objectifs
Diviser l’apprentissage du chant en une progression d’activités courtes
Explorer et évoluer sur la pulsation
La pulsation est le battement régulier de la musique.
C’est ce « cœur qui bat » que l’on peut ressentir et suivre tout au long d’un morceau, même lorsque la mélodie change. La pulsation est donc régulière : elle ne dépend ni des paroles ni des notes chantées.
Évoluer librement sur la bande son en essayant de “marcher sur la pulsation”.
Faire la même chose en cercle puis passer des pieds à d’autres endroits du corps
On peut alors s’amuser à :
Garder la pulsation la plus naturelle et travailler à :
- créer des boucles sur des zones définies (torse-mains-torse-mains… / pied-main-pied-mains…)
- changer les zones corporelles et les percussions (frapper, claquer, frotter) tout en restant sur la pulsation
On peut aussi créer un cycle, par exemple :
- frapper des pieds
- frapper les cuisses
- frapper le torse
- frapper les mains
Répéter 8x chaque frappés, puis 6x, puis 4x, puis 2x, 1x
On peut ensuite évoluer en canon rythmique : 4 pieds 4 cuisses 4 torses 4 mains à plusieurs groupes
Apprendre des paroles avec les paramètres du son
Un son peut être décrit grâce à quatre paramètres : la hauteur, l’intensité, la durée et le timbre.
La hauteur indique si un son est grave ou aigu.
L’intensité correspond au volume sonore : un son peut être fort ou doux.
La durée indique si un son est court ou long.
Le timbre est la couleur, l'identité du son. C’est ce qui permet de reconnaître une voix ou un instrument, même s’ils chantent ou jouent la même note.
On fait répéter les phrases du refrain “Mesdames messieurs…” en jouant avec les paramètres du son (hauteur, intensité, durée, timbre) pour développer l’écoute, la voix chantée, la voix parlée, et éviter l’ennui.
On commence en voix parlée puis on ajoute la mélodie du chant lorsque les paroles sont connues.
Créer une “bouée de sauvetage” en connaissant le refrain avant de travailler la chanson
On peut aborder la deuxième partie du refrain par étapes :
- Installer une pulsation commune dans les pieds et compter des cycles de 4 temps (1, 2, 3, 4)
- Remplacer le 1, le 2 et le 3 par “aïe” en voix parlée puis installer le rythme des paroles progressivement (“aï – ie aï – ie aïe)
- On peut ajouter également des percussions corporelles (1 = pied droit, 2 = pied gauche, 3 = main droite s’ouvre puis claque torse, 4 = frappe mains)
- Ajouter la mélodie
Travailler les couplets
A ce stade, les élèves auront normalement été imprégnés de la structure et du tempo de la chanson. Les couplets sont difficiles en termes d’articulation et de rythme. Ils gagneront à être travaillés lentement, en parlé-rythmé, sous la forme d’un slam / rap. La mélodie viendra ensuite naturellement.
Les animaux en voie de disparition, idées d’activités en cycles 2 et 3
Activité 1 : Repérer et classer les animaux de la chanson
Après l’écoute ou le chant de la chanson, les élèves repèrent les noms d’animaux cités dans les paroles (baleine, tigre, harfang de neige, aigle, requin blanc, cobra…).
Les animaux sont listés collectivement au tableau.
Les élèves classent les animaux de la chanson selon différents critères proposés par l’enseignant :
- milieu de vie (air / terre / eau),
- mode de déplacement (voler / marcher / nager),
- régime alimentaire (herbivore / carnivore / omnivore).
Activité 2 : Comprendre la notion d’espèce menacée
À partir de la chanson, l’enseignant explique avec des mots simples :
« Certains animaux sont de moins en moins nombreux, ils risquent de disparaître. »
Les élèves échangent sur les causes possibles :
- pollution,
- chasse,
- destruction des habitats.
Faire le lien avec la chanson et son message de protection.
Activité 3 : Rechercher des informations sur les animaux cités
Par groupes, les élèves choisissent un animal de la chanson (ex. : baleine, tigre, requin blanc…).
Ils réalisent une courte recherche sur :
- son habitat,
- son régime alimentaire,
- les raisons pour lesquelles il est menacé.
Une mise en commun permet de comparer les situations puis d’identifier les causes principales de la disparition des espèces :
- réchauffement climatique,
- pollution des océans,
- déforestation,
- braconnage.
Activité 4 : Agir pour protéger les animaux
Observer des affiches de sensibilisation
Les élèves observent plusieurs exemples d’affiches (chercher des affiches liées à la protection des animaux, de la nature, de l’environnement).
Collectivement, l’enseignant fait émerger les éléments clés pour une affiche réussie :
- une image forte (animal, regard, situation),
- un message court et lisible,
- un slogan ou une phrase qui interpelle,
- des couleurs visibles et contrastées.
Choisir un animal et un message
Chaque élève ou groupe choisit :
- un animal de la chanson (baleine, tigre, harfang de neige, aigle, requin blanc, cobra…),
- un message à transmettre (protéger, alerter, expliquer).
Le message peut être une phrase simple ou un slogan court (« Protégeons le tigre » / « La baleine a besoin de nous »…) ou être plus précis et informatif (« La pollution met en danger le requin blanc » / « Le harfang de neige disparaît à cause du réchauffement climatique »…)
Réaliser l’affiche
- dessin, collage, peinture, feutres,
- ajout du texte choisi de manière lisible,
- mise en valeur de l’animal et du message.
L’enseignant accompagne la réflexion sur :
- la taille du texte,
- l’emplacement de l’image,
- la lisibilité à distance.
Présenter et expliquer son affiche
Chaque élève ou groupe présente son affiche à la classe :
- l’animal choisi,
- le message à transmettre,
- la raison de ce choix.
Cette phase permet de réinvestir le vocabulaire scientifique et le message écologique de la chanson.
