Madame Eau
Pistes pédagogiques en éducation musicale
Objectifs
Jouer avec les sonorités de l’eau – paysage sonore
La thématique de l’eau est particulièrement inspirante pour des activités sonores. L’idée d’un paysage sonore est de combiner différents sons pour former une ambiance évoquant une thématique. L’idée ici sera de mobiliser le groupe-classe sur la même activité, ou au contraire de créer différents groupes afin de créer des couches sonores variées.
Explorer les différentes façon de représenter les bruits de l’eau avec le corps
- 1 doigts tape sur la paume, puis 2, puis 3, puis 4, puis 5 pour représenter le bruit d’une pluie progressive
- mains frottent sur cuisses pour représenter les vagues de la mer
Explorer des façons de représenter les bruits de l’eau avec des instruments ou objets sonores
- Tambour de pluie “rain drum”, kayamb, tubes harmoniques, bâton de pluie
- Souffler dans un verre d’eau avec une paille
- Taper / remuer l’eau d’un récipient
- Taper sur des bouteilles en verre plus ou moins remplies d’eau pour créer des notes différentes
Explorer des façons de représenter les bruits de l’eau avec la bouche
- Mouiller un peu les lèvres et les coller/décoller
- Claquements de langue
Explorer des façons de représenter les bruits de l’eau avec des onomatopées
- Plouf, spash, plic, ploc, flic, flac, etc.
Travailler le chant
Avant l’apprentissage des couplets, nous allons apprendre la partie “Madame eau” des refrains. Cet acquis servira ensuite de “bouée de sauvetage” pour les enfants quand ils s’attaqueront au reste du chant. On pourra également s’amuser à superposer les “Madame eau” chantés au paysage sonore précédent (en formant deux groupes).
JEU VOCAL
S’échauffer vocalement et préparer le chant du refrain en travaillant la justesse et la qualité des voyelles, en particulier la voyelle « o », en lien avec le thème de l’eau.
Déroulement :
Faire chanter la mélodie du refrain sur les mots « Madame ou »
Répèter plusieurs fois en changeant progressivement le phonème : Madame a / Madame i / Madame é / Madame u…
Les élèves sont invités à écouter, imiter et exagérer la forme de la bouche pour chaque voyelle.
On termine par « Madame o », plusieurs fois, en insistant sur un joli “o” bien rond.
On peut demander aux élèves d’imaginer un cercle dessiné avec la bouche pour les aider à produire un son ample et doux.
Variables et prolongements :
Faire varier l’intensité (doux / fort), monter ou descendre légèrement la hauteur de la mélodie.
Proposer à un élève de « diriger » en choisissant la voyelle à chanter.
Lien avec la chanson :
Ce jeu prépare directement le refrain chanté sur la voyelle « o » et permet aux élèves de produire un son plus juste, plus homogène et en cohérence avec l’univers de l’eau, fluide et rond.
COUPLET
La difficulté ici est plutôt rythmique. Les couplets mériteront donc un travail isolé en parlé-rythmé (sans la mélodie), dans une démarche d’audition répétition (“je dis, tu répètes”). Faire répéter les phrases une à une en les combinant peu à peu.
POLYPHONIE
Le dernier refrain ouvre la possibilité d’une polyphonie, en superposant deux voix chantées : les “Madame eau” viennent ainsi accompagner les phrases du refrain.
L’eau et ses transformations, idées d’activités en cycle 1
Activité 1 : L’eau, ça coule !
Des bacs d’eau sont mis à disposition avec différents objets : gobelets, entonnoirs, éponges, cuillères, petits récipients.
Les enfants expérimentent librement, guidés par l’enseignant.
L’enseignant accompagne l’action par la verbalisation : « L’eau coule », « l’eau remplit », « l’eau passe », « l’eau déborde ».
Un court extrait de la chanson peut être diffusé pendant l’activité pour renforcer le lien artistique.
Activité 2 : Le glaçon qui fond
Un glaçon est présenté aux élèves. Ils peuvent le toucher brièvement, le décrire (dur, froid), puis l’observer fondre dans un récipient.
L’enseignant verbalise les étapes : « C’est dur », « c’est froid », « ça devient de l’eau ».
Activité 3 : Le voyage de la goutte d’eau
L’enseignant raconte une courte histoire :
« Une petite goutte d’eau se réchauffe au soleil, monte dans le ciel, devient un nuage, puis retombe en pluie… »
Les enfants miment chaque étape avec leur corps :
- s’étirer (le soleil),
- monter sur la pointe des pieds (la goutte qui monte),
- se regrouper (le nuage),
- redescendre doucement (la pluie).
L’eau et ses transformations, idées d’activités en cycle 2 et 3
Activité 1 : Lexique de l’eau dans la chanson
Après l’écoute ou le chant de la chanson, les élèves repèrent les mots liés à l’eau présents dans les paroles.
Ces mots sont listés collectivement au tableau.
L’enseignant propose ensuite un classement en trois catégories :
- eau solide,
- eau liquide,
- eau gazeuse.
Le classement est discuté et justifié collectivement.
Activité 2 : Découvrir le cycle de l’eau
Le schéma illustré du cycle de l’eau est projeté au tableau.
Les élèves décrivent ce qu’ils voient, puis l’enseignant introduit progressivement les notions d’évaporation, de formation des nuages et de pluie.
Le cycle peut être est raconté comme “l’histoire de Madame Eau”, en lien avec les images et les mots de la chanson, pour les cycles 2. On pourra l’aborder de manière plus scientifique avec les cycles 3.
