Madame Lune
Pistes pédagogiques en éducation musicale
Objectifs
Jeu vocal et virelangue
Le refrain de la chanson est construite autour d’un virelangue :
“Méli mélo mé lune, méli mélo mé la”
On va utiliser ce virelangue comme support de jeu vocal en combinant articulation, paramètres du son et émotions.
Apprendre le virelangue
En voix parlée, faire répéter les élèves en insistant sur l’articulation. Pour aider à la mémorisation, on pourra associer quatre gestes :
- “méli” : index levé comme un “I”
- “mélo” : rond formé avec le pouce et l’index comme un “O”
- “mé lune” : vasque formée avec les deux mains comme un “U”
- “mé la” : pointe formée avec les deux mains comme un “A”
Jouer avec l’intensité
Alterner :
- Dire le virelangue en chuchotant, comme si on voulait endormir Madame Lune.
- Dire le virelangue en parlant fort, comme si on voulait réveiller Madame Lune.
Jouer avec la hauteur
Alterner :
- Dire le virelangue avec une voix grave, comme si on expliquait quelque chose de très sérieux à Madame Lune.
- Dire le virelangue avec une voix aigue, comme si on racontait quelque chose de très amusant à Madame Lune.
Jouer avec la durée
Alterner :
- Dire le virelangue très lentement, en faisant semblant d’être très triste.
- Dire le virelangue très vite, en faisant semblant d’être très joyeux.
Proposition de mise en scène
La chanson est composée de quatre couplet, chacun évoquant une phase de la lune.
- couplet 1 : nouvelle lune, lune invisible
- couplet 2 : croissant de lune
- couplet 3 : demi-lune
- couplet 4 : pleine lune
Une mise en scène visuelle / théâtrale peut être envisagée en utilisant un disque en papier cartonné ou une assiette cartonnée (éventuellement noirci, .
On réalise un disque par enfant en préparant deux plis. Le disque pourra ainsi adopter 3 formes.
Ne pas hésiter à décorer les disques : par exemple peinture noire / violette + points blancs au coton-tige pour donner une impression “espace”.
Le visage de chaque enfant représentera la lune. L’idée est de le cacher puis de le dévoiler peu à peu à l’aide du disque.
- couplet 2 : premier pli, laisser apparaître un croissant de visage / de lune
- couplet 1 : disque complet devant le visage, cacher tout le visage / la lune
- couplet 3 : deuxième pli, laisser apparaître un demi-visage / une demi-lune
- couplet 4 : baisser le disque, visage complet / pleine lune
Pistes pédagogiques dans les autres domaines, idées d’activités
Découvrir la Lune et ses phases
Mise en situation par la chanson
Réécouter la chanson et questionner :
Questionner :
« Est-ce que la Lune est toujours la même dans le ciel ? »
« Parfois on la voit entière ? Parfois un peu ? »
Rappeler et faire le lien avec le jeu cacher / dévoiler avec le disque (ou le faire jouer sur la chanson avec les mains éventuellement s’il n’a pas été réalisé au préalable)
Observation
- Montrer différentes images (nombre d’images à adapter en fonction de l’âge des enfants) de la Lune (pleine, demi, croissant)
- Faire décrire librement : forme, taille, couleur.
- Classer les images du « plus visible » au « moins visible » (en collectif ou en groupes).
Les plus grands pourront plutôt tenir un carnet d’observation sur 1 mois.
Expérimentation
- Lampe fixe = Soleil, balle = Lune, tête de l’élève = Terre.
- Observer ce que l’on voit selon la position de la balle.
- Comprendre que la lumière éclaire toujours la Lune, mais pas de la même façon.
Trace écrite
Plusieurs choix possibles :
- Photos affichées dans la classe dans l’ordre des phases
- Schéma individuel simple des phases
- Réalisation plastique : fond peint en noir, formes découpées selon les différentes phases, décorées puis collées dans l’ordre.
- En cycle 2 une phrase type « La Lune ne change pas de forme, elle change d’apparence selon la lumière du Soleil. »
