Monsieur Ecureuil
Pistes pédagogiques en éducation musicale
Objectifs
Découvrir la chanson à travers une écoute active
Commencer par évoluer librement sur la musique. Selon l’âge des enfants, on pourra les inviter directement à “marcher ensemble sur la musique” (marcher sur la pulsation).
On adopte ensuite des mouvements différents pour chaque partie du morceau, afin d’en repèrer la structure. Quelques propositions pensées pour la salle de motricité, à adapter en fonction de l’âge :
REFRAIN
Proposition 1 : taper la pulsation avec les pieds ou les mains. Cette activité peut évoluer en changeant de frappé tous les 4 temps, par exemple : frapper 4x des pieds, 4x sur les cuisses, 4x sur le torse, 4x dans les mains (le cycle entier est à répéter 2x pendant un refrain)
Proposition 2 : gestes avec S = faire sauter les doigts d’une main dans la paume de l’autre main / M = faire marcher rapidement les doigts dans la paume de la main / O = regarde à travers mains comme dans une longue-vue / C = clap, frapper dans les mains
VIRELANGUE
Marcher en se baissant, proche du sol comme un écureuil qui essaie de ne pas faire de bruit. Essayer de respecter la pulsation.
COUPLET
Proposition 1 : sur place, mimer l’écureuil en colère : bras croisé, tape pied par terre, fronce les sourcils, etc
Proposition 2 : les enfants se figent et se redressent pour représenter la forêt de chênes.
On peut également mélanger les deux idées (moitié de classe en arbres, moitié en écureuils)
Travailler le chant
Avec les activités précédentes, les difficultés liées à la structure, au respect de la pulsation, au rythme, devraient être levées. Le chant du refrain devrait être acquis naturellement par imprégnation. Un travail spécifique sera à faire sur les autres parties.
VIRELANGUE
Isoler le virelangue “tout tapi tout…” et le travailler en classe en parlé-rythmé, lentement et régulièrement. Pour éviter la lassitude, on pourra jouer avec sa voix (plus fort, moins fort, aigu, grave, comme une sorcière, un robot, etc.)
COUPLET
Attention à la mélodie sur cette partie, qui peut poser quelques problèmes de justesse, notamment la subtilité “chêne/gène”.
Essayer de représenter les notes avec des gestes dans le vide (même s’ils sont très proches, “gène” est plus haut que “chêne”).
Idée : on peut déterminer avant de chanter la chanson quels déchets gènent l’écureuil aujourd’hui, et remplacer “bouteille”, “papier” et “sachet” par les mots choisis du jour
Pistes pédagogiques dans les autres disciplines – cycles 1 et 2
Objectifs
Découvrir la notion de déchet
Une promenade dans une forêt ou un parc serait idéale pour lancer cette séance. Il n’est généralement pas difficile de repérer des déchets : papiers, cigarettes, bouteilles, etc. Les enfants adoptent une attitude curieuse et réfléchissent à cette question : “qu’est-ce qu’un déchet ?”
Les élèves adoptent une démarche scientifique : ils peuvent noter ou dessiner sur une feuille les déchets trouvés, ou encore les prendre en photo.
Travailler la notion
En fonction de leur âge, les élèves pourront :
- classer des images en fonction d’un critère simple (déchets / non déchets, naturel / artificiel)
- classer les déchets en fonction de leur temps de décomposition
Questionner et faire réfléchir
On invitera les élèves à lister les déchets trouvés et à en trouver d’autres.
En se servant du support à projeter, questionner ensuite les élèves : “Pourquoi le fait de trouver ces déchets dans la forêt est un problème ?” Aborder ensuite les conséquences sur les animaux, leurs habitats, la nature en général.
