Ressources pédagogiques – Tic tac

Le thème chanté en “la la la” sert à la fois d’intro et de refrain. Son débit soutenu est une difficulté en terme d’articulation, qui demande précision et entraînement.

Relâcher le haut du corps

• épaules qui montent lentement… puis qui tombent.
• cercles d’épaules très lents.
• balancement doux de la tête de droite à gauche

Détendre le visage et la mâchoire

• bâillements silencieux.
• massage léger des joues et de la mâchoire.
• grimaces exagérées, puis retour au visage détendu.

Réveiller l’articulation sans forcer

• lèvres vibrées sur un souffle long (« brrrr »).
• alterner avec des sons plus courts, saccadés : “vv” “vv” “vv” / “zz” “zz” “zz” / etc.

Démarche :

Apprendre la mélodie en chantant le thème lentement sur différents phonèmes au hasard comme “bo, ma, pou, ti, etc.” : explorer et verbaliser les actions musculaires nécessaires et les changements d’un phonème à l’autre (ouverture de la bouche, placement de la langue, etc.)

ne pas hésiter à “dessiner” la mélodie dans le vide en la chantant lentement, c’est une aide pour certains enfants de visualiser les changements d’hauteur

Introduire ensuite le “la la la” lentement puis accélérer progressivement.

attirer l’attention sur l’ouverture de la bouche, le rôle de la langue pour la prononciation des consonnes, l’importance de la respiration, l’importance du relâchement des muscles du visage et des épaules (comme à l’échauffement)

Jouer sur l’intensité de la voix : chanter très fort, normalement, chuchoter, bouger juste les lèvres.

comprendre que la vitesse demande une meilleure articulation, pas une voix plus forte.

Une musique est dite binaire quand on la ressent en deux appuis réguliers qui se répètent.
On peut compter “un – deux / un – deux”, comme quand on marche naturellement. Une grande majorité des chansons de variété est construite en binaire.

Une musique est dite ternaire quand on la ressent en trois appuis réguliers.
On peut compter “un – deux – trois / un – deux – trois”, avec une sensation plus balancée. L’exemple le plus parlant est la valse.

La chanson installe dès le départ un “tic tac” régulier. La difficulté réside dans cette expression binaire (“tic tac” = “un deux”) pour la faire entrer dans une structure ternaire (la chanson est construite sur 3 temps, dans un système “un deux trois”).

Démarche :

1. installer un balancement du corps droite / gauche sur la pulsation.
2. dire “tic tac” à droite, “tic tac” à gauche
3. dire “tic” à droite, “tac” à gauche
4. dire “tic tac tic” à droite, “tac tic tac” à gauche ( comme sur la chanson)

On essaiera ici de traduire les différentes durées évoquées dans le texte par des gestes simples et contrastés. Il est très intéressant de rechercher des gestes avec les élèves (répartir les phrases à des petits groupes d’élèves, mettre les groupes en situation de recherche, mettre en commun puis valider les gestes collectivement). Voici sinon une proposition clefs en main :

Couplet 1

• une seconde passe : claquement de doigts sur une pulsation.
• temps d’une grimace : grimace tenue sur une mesure.
• une minute j’attends : immobilité complète pendant une phrase.
• et je me détends : relâchement des épaules.
• une heure défile : bras qui tournent lentement comme une grande aiguille.
• comme le temps file : accélération du geste.
• à pas de géant : grands pas lents sur la pulsation.

Couplet 2

• un jour démarre : mains jointes devant soi qui s’ouvrent lentement, comme un lever de jour.
• temps d’une histoire : mains devant soi, paumes face aux yeux, comme si on lisait un livre
• une semaine qui dure : un bras dessinent un grand cercle devant soi
• c’est une aventure : l’autre bras fait la même chose
• un mois entier : lever un bras sur le côté au niveau de l’épaule, bras parallèle au sol
• puis une année : lever l’autre bras de l’autre côté
• ça n’s’arrête jamais ! : tourner sur soi-même avec les bras, comme une toupie

Pré-refrain

Pour les deux pré-refrains (“Sautillant comme une puce…”), où le débit de paroles est plus élevé, on ne cherchera pas forcément à illustrer chaque mot, chaque phrase. Des mouvements simples seront donc privilégiés. Par exemple :

• sautillant comme une puce sans répit sans flottement : balancement des bras de droite à gauche
• un tic tac unique à chaque instant : tic tac avec l’index, comme un métronome
• mais quelle étrange idée de compter le présent : balancement des bras de droite à gauche
• depuis la nuit des temps : regarder une main et la suivre du regard pendant qu’on la lève haut sur le côté

Une sorte de rupture survient à 2’14 “Et si on décidait un jour de prendre une pause…”

On peut faire remarquer aux élèves le jeu de mots “pause / pose” et l’illustrer corporellement : le temps s’arrête, on se fige dans des poses.

Jeu sur une musique (plutôt instrumentale pour ne pas être influencé par d’éventuelles paroles) : la piste instrumentale de Tic tac ou toute autre musique.

• on lance la musique : les élèves marchent librement
• on met la musique en pause : les élèves se figent dans une pose libre

Ecouter les paroles de la chanson : celles-ci évoquent l’attente, le repos.

Chercher des poses liées à cet imaginaire (rêveur yeux vers le ciel, couché façon sieste, adossé à un mur, tête dans les mains en tailleur, main sur le menton en train de réfléchir, etc.)

Lancer le pont de Tic tac à 2’14 et essayer de coordonner les changements de pose. On peut par exemple prendre une pose sur “pause”, “présent”, “pose”, “élan”, “temps”.

Choisir enfin si chaque élève prend la même pose au même moment, ou si ce choix reste libre.

La dernière partie de la chanson est comme un recommencement : la musique reprend progressivement, le chant ensuite, comme si le temps redémarrait. Ensuite tout s’accélère petit à petit jusqu’au “STOP” final.

On peut proposer de petites percussions corporelles simples sur ce dernier passage. Elles dynamiseront le chant tout en marquant l’accélération progressive. Le chant “laï la la …” est répété 4 fois en tout :

• 1er tour : frotter dans les mains sur le premier “laï” de chaque phrase
• 2e tour : frapper des 2 mains sur le torse sur le premier “laï” de chaque phrase
• 3e tour : frapper du pied par terre sur le premier “laï” de chaque phrase
• 4e tour : frapper du pied par terre sur le premier “laï” de chaque phrase et dans les mains sur le deuxième laï de chaque phrase
• fin “hey hey…” : frapper des 2 mains sur le torse sur chaque “hey” puis figer les bras en croix devant soi sur le “stop”